此前，一些海外院校就曾因学制短、门槛低、通过率高，被吐槽“含水量过高★◆■◆”。值得注意的是■★◆，太原该高校此次引进的人才中，不乏这类海外院校的毕业生。例如，菲律宾亚当森大学在2021年11月就被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查◆■◆■◆■”名单之中◆★■★，QS亚洲大学排名在600名之后★■■；其牵涉的一些韩国大学也曾被报道为速成的“学历工厂◆★◆◆◆★”。这就不免让人质疑：地方高校花重金引进这类培养质量存疑的博士生◆■★■■，真的有必要吗？

　　世界上每个地区都有综合实力相对较强的院校和优势专业，人为根据留学地制造“鄙视链”◆■★◆■，甚至一刀切地将留学东南亚的博士一概称为“水博”，显然有失公允■■◆★。不过，当一所高校引进人才中◆◆，毕业于某个特定地区的博士生“扎堆”，且相关院校在实力和声誉上存疑时◆★■◆◆，其引才举措的合理性就值得商榷了。

　　事实上★■，纸面上的“含博量★◆■■”并不等于真正的教育质量■★，不同高校基于自身的定位◆◆，也应当具有差异化的人才评估方式◆■★■★◆。就拿太原幼儿师范高等专科学校来说，其开设的学前教育■◆■、音乐教育、青少年工作与管理等专业，大多具有较强的实操属性。就此而言，比起拥有海外博士的头衔，丰富的行业实践和实打实的专业技能，才应当是胜任专技岗等职位的核心竞争力。当这类专科院校走出机械提升■★“含博量★◆★★”、升级为大学的单一化追求，把更多精力放在提升学生培养质量和职业能力上◆■，同样能够走出“小而美”的特色发展之路。

　　让不同层次、不同类别的院校都能有自己的发展空间，获得相应资源支持★◆■，才能真正缓解其“含博量”焦虑。

　　可见，对于盲目追求博士占比的现象，部分高校的急功近利倾向恐怕只是表象★★★■，进一步完善教育评价体系，让不同层次、不同类别的院校都能有自己的发展空间★■■★，获得相应资源支持，才能真正缓解其★■■“含博量■★■★”焦虑■★◆★◆。撰文/任冠青

　　据极目新闻报道★■■，该校相关引进公告显示，此次人才引进的岗位为专技岗兼行政及辅导员工作■★◆■■◆，对于海外普通院校毕业的全日制博士研究生，学校将提供安家费20万元以内，科研启动费为理科10万元以内■■◆◆、文科5万元以内■◆★■■。该校官网显示◆★◆■，这是一所全日制公办普通幼儿师范高等专科学校，目前开设学前教育等7个师范类专业及旅游英语等7个非师范类专业。

　　对此◆◆★★■，一些报道也曾揭示了这些高校的现实困境。很多地方普通院校缺少平台优势◆■★，叠加经费拨款★■◆◆、设备器材■★◆◆◆、发展路径、地理位置等方面的局限■★■★★■，很难吸引到国内的博士人才。而不管是院校升级为大学，还是申请硕士点◆■★★◆■，都会对教师队伍的博士比例有所要求。为了获得更充足的经费★■★◆◆、更大的招生规模和发展空间，一些高校便开始“为引进而引进★■★◆”，把引进人才的名号摆在实力之前■★◆。此前，湖南省邵阳学院还将本校教职工批量送到菲律宾高校■■■“走流程”式培养■◆，然后斥巨资以人才引进的名义招回。该校多名二级学院院长直言，由于难以引进国内的博士人才★■■◆◆，学校不得不采取这一“权宜之计■■★”■◆■■。

　　近日，太原幼儿师范高等专科学校发布的博士生引进录取情况引发热议。根据公示内容，其拟引进的10名人才中★★■，大多为毕业于东南亚及东亚国家的博士研究生■◆◆★★，如菲律宾亚当森大学、泰国易三仓大学等■◆，所学专业有汉语言文学、管理学、体育与运动、教育学■◆★、艺术学等。